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反思是一種自我對話、自我審視、自我詰難，這是一種充滿德性的專業(yè)的自我認(rèn)知過程，反思是通往自我提升和自我完善的必經(jīng)路徑。我校向來注重教師的教研工作，并且以星期為周期展開每一學(xué)科組的教研活動。
各教研組、備課組組長集體教研。 課題研究不僅僅有相對規(guī)范的要求，最重要的是它意味著刻意和持續(xù)的思考、探索、行動和論證。 語文組教研現(xiàn)場。 數(shù)學(xué)組教研現(xiàn)場。 英語組教研現(xiàn)場。 如果說教學(xué)過程是“轉(zhuǎn)識成智”的過程，那么教師教學(xué)研究的過程就是把思考及其想法提升為思想的過程。 文綜組教研現(xiàn)場。 理綜組教研現(xiàn)場。 實際上，教師的反思過程、思想形成過程、概念提煉過程和課題研究過程是相互融合的一個有機的統(tǒng)一的過程，彼此是你中有我、我中有你的相互相成，相互促進的過程。 美術(shù)組教研現(xiàn)場。 音樂組教研現(xiàn)場。 體育組教研現(xiàn)場。 教研活動不僅增強了教師間的交流合作意識，更促進了教師教學(xué)能力的成長，營造了良好的教學(xué)研討氛圍。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”相信在日后堅持不懈的教研互動中，培文教師一定能更好、更快地成長起來，教學(xué)水平定能不斷提高。
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